Obstacles to the Didactic Processing of Social Representations in the Philosophy Course
DOI:
https://doi.org/10.63939/jies.n21.2Keywords:
Representation, didactic, philosophical lessonAbstract
Representations have occupied a significant place in educational and didactic research, revealing a diversity and conflict of perspectives — a challenge inherent to any research of this nature. This article rests on the premise that philosophy in general, and the philosophical lesson in particular, are fundamentally driven by a struggle against representations and constitute a form of resistance to them. The history of philosophy itself bears ample witness to this struggle, with countless examples that resist exhaustive enumeration. It is important, therefore, for the teacher to resist both his own representations and those of his students. More critically, however, the teacher must equip students with the tools and mechanisms of this resistance — guiding and orienting them toward the ways in which such resistance is enacted, a process that cannot be reduced to mere prescription.
Downloads
Author Biography
-
Noureddine Dinani, Hassan II University, Faculty of Sciences Ben M’Sik
Noureddine Dinani is a researcher affiliated with Hassan II University of Casablanca, namely the Faculty of Letters and Human Sciences Ben M’Sik and the Faculty of Letters and Human Sciences Ain Chock. His research interests focus on the didactics of philosophy, learners’ representations, the teaching of philosophical thinking, and the cognitive and pedagogical obstacles facing educational practice. Through his research, he seeks to explore effective ways of making the philosophy classroom a space for developing critical thinking and questioning established knowledge and preconceptions.
ORCID
0009-0002-4432-0025
References
ابن منظور، م. (1994). لسان العرب. دار الفكر
أوزي، أ. (1988). الطفل والمجتمع. مطبعة النجاح الجديدة
أوزي، أ. (2006). المعجم الموسوعي لعلوم التربية. مطبعة النجاح الجديدة
باشلار، غ. (1983). تكوين العقل العلمي (ترجمة خ. أ. خليل). المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر. (العمل الأصلي نُشر سنة 1938)
بورديو، ب.، وباسرون، ج. ك. (2007). إعادة الإنتاج (ترجمة م. تريمش). مركز دراسات الوحدة العربية. (العمل الأصلي نُشر سنة 1970)
توزي، م.، وآخرون. (2005). بناء القدرات والكفايات في الفلسفة (ترجمة ح. أحجيج). منشورات عالم التربية
الخطابي، ع. (2005). مسارات الدرس الفلسفي بالمغرب. منشورات عالم التربية
شوفالييه، س.، وشوفيري، ك. (2013). معجم بورديو (ترجمة الزهرة إبراهيم). دار النايا للدراسات والنشر والتوزيع
شرقي، م. (2010). مقاربات بيداغوجية. إفريقيا الشرق
الزاهي، ن. (1999). الفلسفة واليومي. طبعة فضال
غريب، ع. ك. (2006). المنهل التربوي: معجم موسوعي في المصطلحات والمفاهيم البيداغوجية والديداكتيكية والسيكولوجية (ج. 2). منشورات عالم التربية
لالاند، أ. (1996). موسوعة لالاند الفلسفية. منشورات عودة
لزرق، ع. (1997). أسئلة الفلسفة ورهانات تدريسها. مطبعة المغاربية إتقان
منهاج مادة الفلسفة والفكر الإسلامي بالتعليم الثانوي. (1996). وزارة التربية الوطنية
التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة الفلسفة بسلك التعليم الثانوي التأهيلي. (2007). وزارة التربية الوطنية
المذكرة الوزارية رقم 161. (1995). وزارة التربية الوطنية
Bachelard, G. (1938). La formation de l'esprit scientifique. Vrin
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1970). La reproduction: Éléments pour une théorie du système d'enseignement. Minuit
Cresson, A. (1936). La représentation: Essai philosophique. Boivin & Cie
Tozzi, M., & al. (1992). Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui. Hachette
---
Romanization of Arabic Bibliography
Ibn Manzur, M. (1994). Lisan Al-Arab [The tongue of the Arabs]. Dar Al-Fikr
Ouzzi, A. (1988). Al-Tifl wa Al-Mujtamaa [The child and society]. Al-Najah Al-Jadida Bookstore
Ouzzi, A. (2006). Al-Mu‘jam Al-Mawsu‘i li ‘Ulum Al-Tarbiyya [The encyclopedic dictionary of educational sciences]. Al-Najah Al-Jadida Bookstore
Al-Khattabi, A. (2005). Masarat Al-Dars Al-Falsafi bil-Maghrib [Pathways of the philosophy lesson in Morocco]. World of Education Publications
Sharqi, M. (2010). Muqarabat Bidaghujiyya [Pedagogical approaches]. Africa Orient
Al-Zahi, N. (1999). Al-Falsafa wa Al-Yawmi [Philosophy and the everyday]. Fédala Press
Gharib, A. K. (2006). Al-Manhal Al-Tarbawi: Mu‘jam Mawsu‘i fi Al-Mustalahat wa Al-Mafahim Al-Bidaghujiyya wa Al-Didaktikiyya wa Al-Sikolojiyya [The educational sourcebook: An encyclopedic dictionary of pedagogical, didactic, and psychological terms and concepts] (Vol. 2). World of Education Publications
Lazraq, A. (1997). As’ilat Al-Falsafa wa Rihanat Tadrisiha [Questions of philosophy and the challenges of teaching it]. Al-Maghribia Itqan Press
Minhaj Maddat Al-Falsafa wa Al-Fikr Al-Islami bil-Ta‘lim Al-Thanawi [Curriculum of philosophy and Islamic thought in secondary education]. (1996). Moroccan Ministry of National Education
Al-Tawjihat Al-Tarbawiyya wa Al-Baramij Al-Khassa bi Tadris Maddat Al-Falsafa bi Silk Al-Ta‘lim Al-Thanawi Al-Ta’hili [Educational guidelines and programs for teaching philosophy in qualifying secondary education]. (2007). Moroccan Ministry of National Education
Al-Mudhakkira Al-Wizariyya Raqm 161 [Ministerial memorandum No. 161]. (1995). Moroccan Ministry of National Education
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
