عوائق المعالجة الديداكتيكية للتمثلات في درس الفلسفة

الملخص

شغلت التمثلات حيّزا هاما في البحوث التربوية والدّيداكتيكية، ومن باب الدقة القول إنها كشفت عن تمايز الرؤى وتعارضها، وتلك مشكلة تعترض كل بحثٍ تربوي من هذا النوع. ينبني هذا المقالُ على مُسلّمةٍ مضمُونها أن الفلسفة بشكلٍ عامّ، والدّرس الفلسفيّ بشكلٍ خاصّ، يقودهما صراع ضد التمثلات ويُمثلان مُقاومة لها. وينهض أكثر من دليل على أن تاريخ الفلسفة هو تاريخ هذا الصّراع وهذه المقاومة، والأمثلة، في هذا الشأن، كثيرة لا تكاد تنضبط. من المهمّ، إذن، مُقاومة المدرّس لتمثلاته وتمثلات المتعلّمين. لكنّ الأهمّ من ذلك هو تعليمهم سُبُل المقاومة تلك وآلياتها؛ أي إرشاد المتعلّم وتوجيه إلى الكيفية التي تتم بها هذه المقاومة، وهو ما لا يتم بقاعدة "كن فيكون".